Unidad 3: Drama AE 2

Aprendizajes Esperados

 AE 2

Comprender cómo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y que son clásicos porque han influido y permanecido en nuestra cultura:

 Los alumnos deberán relacionar obras literarias de otras épocas con nuestra cultura: Para esto los alumnos leerán o veran una representación teatral de un número determinado de obras dramáticas, de las cuales escogerán una para trabajar en grupo.

 El docente guiará a los estudiantes para que vean por qué los personajes de la obra encarnan valores, conflictos y modos de enfrentar la vida que nos mueven incluso hoy en día.

Actividad:

Los estudiantes formarán grupos de cinco o seís personas y se pondrán en el lugar de un espectador de la época en que fue escrito y escribirán una interpretación de la obra, considerando sus conocimientos sobre ese contexto, para esto pueden buscar información en libros o internet.

Manteniendo los grupos de trabajo realizarán un informe en el cual relacionarán el texto dramático leido con la actualidad, haciendo comparaciones considerando los siguientes puntos:

• Cultura, costumbres y expresiones de lenguaje que aún perduran: Dichos, frases hechas, refranes etc.

• Trascendencia de los personajes de la obra leida: Como por ejemplo sus valores y los conflictos que enfrentan, buscando modelos actuales de personajes que enfrenten conflictos similares.

• Caracterización de los roles de las mujeres y hombres en las obras de teatro leídas: Los estudiantes retratan los roles del hombre y la mujer presentados, explicando qué hace y piensa cada uno de los personajes y cómo estas acciones son reflejo del pensamiento de la época en que fue escrito el texto o, si fuese el caso, cómo el autor quiere presentar un nuevo paradigma. Los alumnos toman conciencia de cómo ha variado a través de los tiempos la visión de género y cómo las obras literarias han sido un aporte en términos de registro de una visión o de ruptura.

Por último cada alumno hará un análisis de los temas de las obras dramáticas leídas con un enfoque actual, seleccionando un tema de una obra dramática leída en clases y escriben un texto en el que explique cómo se presenta el mismo tema en el contexto actual.

　

El docente puede orientar a los estudiantes con preguntas como las siguientes:¿Qué valor representa el protagonista de esta obra y de qué manera lo manifiesta?

　

¿Hay coherencia entre lo quedice y lo que hace?

¿Cuáles son los sueños y expectativas de este personaje?

¿Qué fuerzas –externas o internas– se oponen al logro de las metas del protagonista?

¿Qué valores propios de la sociedad en la que se inserta se ponen en duda en la obra leída? ¿Son los mismos que promueve la sociedad actual?

¿El protagonista de la obra leída se vería enfrentado al mismo conflicto si estuvieran en otra época? Fundamentesu respuesta

¿Por qué personajes de obras dramáticas de otras épocas como Antígona, Romeo y Julieta, Hamlet, Otelo, Don Juan Tenorio, La Celestina y otros, siguen estando vigentes en nuestra sociedad?

　

A modo de recurso para facilitar el aprendizaje proponemos el siguiente texto expositivo en donde se muestran los principales aspectos del género dramático:

　

　

Género Dramático

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A E 2 y recurso para facilitarlo

Investigar sobre los movimientos artísticos en los que se escribien los poemas leídos:

Investigando y escribiendo un texto que resuma su investigación, en el cual:
citan variadas fuentes

• incorporan ideas y términos de las fuentes revisadas
• presentan información relevante del movimiento artístico
• investigando (época, características, principales autores)
• ejemplificando con textos poéticos del movimiento estudiado

Se espera también que el alumno exponga oralmente su investigación:

• explicando la información de las fuentes investigadas
• relacionando las características del movimiento estudiado con los poemas leídos
• declamando textos poéticos del movimiento expuesto para ejemplificar lo aprendido.

Este tema es bastante interesante e importante, pero difícil de desarrollar puesto que es necesario tener una visión general de cada uno de los movimientos artísticos de la poesía y para eso haremos una breve definición de cada uno de estos:

Barroco:

Es un movimiento desarrollado entre 1580 y 1700. Se carcaterizó por cierto pesimismo y desconfianza en los valores humanos; ello se debe el predominio de obras literarias con carácter moralizador, ascético y satírico. Ofrece mucha complicación en su expresión, con exceso de elementos ornamentales (culteranismo) o sin él (conceptismo). Pesimismo y complicación expresiva pueden darse unidos (Quevedo); o complicación formal con ideología neutra (Góngora).

Romanticismo:

Movimiento literario desarrollado en Europa y América durante el siglo XIX. Sus ideales son libertad y nacionalismo, creando una literatura rebosante de pasiones exaltadas. La naturaleza se hace participe de sus sentimiento y se muestran en sus obras turbulentas y alborotadas. Adoptan en la poesía variedad de metros para obtener efectos musicales.

Modernismo:

Es un movimiento literario de fines del XIX y principios del XX, con temática exótica, exquisito cuidado de la forma, en busca de bellos efectos musicales, refinamiento de las sensaciones, esteticismo, afectación y voluptuosidad.

El vanguardismo:

 Es un movimiento literario que se manifiesta a través de varios movimientos de vanguardia, los ismos, que desde planteamientos divergentes abordan la renovación de la literatura, desplegando recursos que quiebren o distorsionen los sistemas más aceptados de representación o expresión poética. Estos movimientos artísticos renovadores, en general dogmáticos, se produjeron en Europa en las primeras décadas del siglo XX, desde donde se extendieron al resto del mundo, principalmente América del Norte, Centroamérica y América del Sur.

Contemporáneo:

Son movimientos actuales o recientes a nuestra época, comienza a destacarse a partir de la segunda mitad del siglo pasado, una vez que logró "independizarse" de la llamada literatura de post guerra que imperaba hasta aquel momento con el surgimiento de una nueva generación de poetas cuyos estilos marcaban ciertamente una abismal diferencia en cuanto a sus predecesores.

El papel que juega la poesía contemporánea, es de vital importancia ya que de cierta forma se relaciona con el avance tecnológico y científico. Surgen nuevas corrientes poeticas, nuevas formas de manifestación, como: la Biopoesia, Metapoesía, la poesía ecologista, la poesía virtual, transmodernista entre otras, además de que estás significan una renovación de ciertos vanguardismos y estéticas críticas, como la poesía de la conciencia.

(fuente: glosa personal).

　

Recurso para facilitar el aprendizaje:

Desempeño: Investigar sobre los movimientos artísticos en los que se escribieron los poemas.

Actividad:

Los alumnos leerán poemas de distintos movimientos artísticos durante la clase, el profesor explicará a modo general los aspectos más importantes de los movimientos artísticos para que de ese modo los alumnos realicen la siguiente evaluación:

Evaluación:

Formando grupos de cuatro integrantes, los alumnos prepararán un informe en el cual investigarán un movimiento artístico, la elección de éste se hará en clase. Los grupos podrán elegir entre cada uno de los siguientes movimientos:

Barroco
Romanticismo
Modernismo

Poesía vanguardista: Futurismo, dadaismo, surrealismo etc.

Poesía contemporánea

 

Posteriormente y una vez entregado el informe cada grupo expondrá su trabajo a los demás compañeros, de ese modo cada alumno tendrá un conocimiento general de cada uno de los movimientos y por ende se cumplirá el aprendizaje esperado.

Para realizar el informe será necesario que requieran a varias fuentes, como internet o libros, las cuales deberán citar. También se les pedirá a los alumnos que añadan poemas del mismo movimiento artístico a modo de ejemplo, para de ese modo complementar su investigación.